Всем доброго времени суток.
Сегодня на работе я получил новый опыт полезный и интересный во многих отношениях.
Общественно-профессиональная экспертиза.
Сталкиваясь с новым понятием, которое непосредственно связано с моей сферой деятельности я стараюсь каким-то образом прояснить для себя значение данного понятия. Согласно некоторым источникам общественно-профессиональная экспертиза может быть одной из форм управления частными образовательными организациями, форма самоуправления и т. п.
Но на сегодняшнем семинаре общественно-профессиональная экспертиза раскрылась для меня как инструмент для динамичного развития проектной деятельности и внедрения инноваций.
Небольшая предыстория. В рамках семинара Петровская школа города Петрозаводска поделилась своими наработками, проектами, которые реализуются в рамках школы. Была проведена небольшая устная презентация по Skype, в которой раскрывались цели и задачи проектов. Было дано описание, планируемые результаты и некоторые итоги. Конечно, в рамках подобного семинара времени не достаточно для того, чтобы в полном объеме сформировать представление о реализуемых проектах. Однако это не помешало в течение 20 минут поработать в минигруппах, своеобразных круглых столах, и дать ответы коллективного творчества на поставленные вопросы.
И здесь важны не сами вопросы и ответы, а сама форма работы, поставленные цели, задачи, полученные итоги и информация к размышлению.
Запрос на проведение общественно-профессиональной экспертизы - есть возможность поделиться своими идеями, наработками с профессиональным сообществом. И получить обратную связь в форме ответов на вопросы, новых вопросов и некоторых рекомендаций.
Таким образом могут решаться несколько целей.
Во-первых, взаимодействие внутри педагогического сообщества. Если раньше о новых идеях, моделях работы можно было подчерпнуть информацию только в специализированной периодической литературе или, если повезет, в изданных книгах. То при подобной передаче информации "из первых рук", специалисты имеют возможность поделиться с более широким кругом профессионального сообщества.
Во-вторых, подобная экспертиза дает возможность увидеть сильные и слабые стороны реализуемых идей, проектов извне, со стороны. Тем самым создается задел для интенсивного развития, можно избежать некоторых ошибок на этапе экспертизы, а не сталкиваться с ними в непосредственной реализации проекта. Получение обратной связи дает возможность для качественного скачка в реализации проекта.
К сожалению подобная форма работы находится, пока, только в зачаточном состоянии. И необходимо приложить немало усилий, чтобы она стала не только применяться повсеместно. Но и имела полезный выход в виде открытых ресурсов для широкого круга преподавателей. Ибо только открытость и постоянное развитие даст возможность образовательной системе выйти из кризиса. Позволит нашим детям учиться с удовольствием и максимально эффективно.
Давайте же совместно действовать и внедрять новые идеи, проекты, методы и формы работы. Чтобы наши дети могли научиться учиться и достигали высоких результатов.
Сегодня на работе я получил новый опыт полезный и интересный во многих отношениях.
Общественно-профессиональная экспертиза.
Сталкиваясь с новым понятием, которое непосредственно связано с моей сферой деятельности я стараюсь каким-то образом прояснить для себя значение данного понятия. Согласно некоторым источникам общественно-профессиональная экспертиза может быть одной из форм управления частными образовательными организациями, форма самоуправления и т. п.
Но на сегодняшнем семинаре общественно-профессиональная экспертиза раскрылась для меня как инструмент для динамичного развития проектной деятельности и внедрения инноваций.
Небольшая предыстория. В рамках семинара Петровская школа города Петрозаводска поделилась своими наработками, проектами, которые реализуются в рамках школы. Была проведена небольшая устная презентация по Skype, в которой раскрывались цели и задачи проектов. Было дано описание, планируемые результаты и некоторые итоги. Конечно, в рамках подобного семинара времени не достаточно для того, чтобы в полном объеме сформировать представление о реализуемых проектах. Однако это не помешало в течение 20 минут поработать в минигруппах, своеобразных круглых столах, и дать ответы коллективного творчества на поставленные вопросы.
И здесь важны не сами вопросы и ответы, а сама форма работы, поставленные цели, задачи, полученные итоги и информация к размышлению.
Запрос на проведение общественно-профессиональной экспертизы - есть возможность поделиться своими идеями, наработками с профессиональным сообществом. И получить обратную связь в форме ответов на вопросы, новых вопросов и некоторых рекомендаций.
Таким образом могут решаться несколько целей.
Во-первых, взаимодействие внутри педагогического сообщества. Если раньше о новых идеях, моделях работы можно было подчерпнуть информацию только в специализированной периодической литературе или, если повезет, в изданных книгах. То при подобной передаче информации "из первых рук", специалисты имеют возможность поделиться с более широким кругом профессионального сообщества.
Во-вторых, подобная экспертиза дает возможность увидеть сильные и слабые стороны реализуемых идей, проектов извне, со стороны. Тем самым создается задел для интенсивного развития, можно избежать некоторых ошибок на этапе экспертизы, а не сталкиваться с ними в непосредственной реализации проекта. Получение обратной связи дает возможность для качественного скачка в реализации проекта.
К сожалению подобная форма работы находится, пока, только в зачаточном состоянии. И необходимо приложить немало усилий, чтобы она стала не только применяться повсеместно. Но и имела полезный выход в виде открытых ресурсов для широкого круга преподавателей. Ибо только открытость и постоянное развитие даст возможность образовательной системе выйти из кризиса. Позволит нашим детям учиться с удовольствием и максимально эффективно.
Давайте же совместно действовать и внедрять новые идеи, проекты, методы и формы работы. Чтобы наши дети могли научиться учиться и достигали высоких результатов.
